■ 邓力

　　课堂上，老师在讲评第一次统计学作业。

　　老师随手打开一份作业的电子文档，即点即现中，班上笑声四起，简直停不下来。

　　原来，在“我画的画和我的留言”这道题中，程君同学画了一只小恐龙，配图的文字为：我是一只开心小恐龙，这学期可以学到统计学啦！嘻嘻嘻嘻嘻……

　　一位同学的一张简笔画，搭配一句简要说明，让班上的欢乐气氛瞬间直达高潮。老师又随机点击打开几份作业，欢声笑语依旧乐不可支。身在其中，老师深受感染，为了分享这份快乐，保存这份美好，老师当堂宣布：我们来做口袋书。

　　口袋书，顾名思义，就是小小的轻薄的，可以放在口袋里，随身带走的小书。这种轻便的书，形同小人书。当然，师生要做的口袋书与正式出版物不同。来自课堂的口袋书，是一次作业的集大成，是纯手工制作，作者是每一位学生，书的标价为“无价”。

　　从一道作业题到一本口袋书，这一道作业题是怎么来的呢？

　　老师喜欢漫画，喜欢快乐学习，但学生手头的统计教材没有插图，怎么办？为了达成心愿，老师设计了一道作业题：我画的画和我的留言。完成这道题，要求学生走好三步，即画图、调图和配文。第一步，画图。翻开教材封面，在扉页的空白地方画一张画，主题不限，想画什么就画什么，只要一见就开心。第二步，调图。把自己画的画拍照，传到电子文档，再选择图片，单击“图片工具—格式”选项卡，选择“裁剪”按钮，裁掉图片四周多余的部分；选择“删除背景”按钮，按照提示进行操作，删除图片中的灰色背景。第三步，配文。用文字写出表情包的含义。

　　这次电子版的作业，一次交齐，每份作业图文并茂，都可圈可点。手绘的画笔，有黑色有彩色。手绘的图形，有萌娃有动物还有其他。绘画的内容，有的与统计学相关，有的与生活相关，而与统计学相关的，有励志篇也有知识篇。

　　批阅这样的作业，真是一大享受。将这样的作业打包成口袋书，皆大欢喜。兴趣是最好的老师，学生亲手给所用的教材画插图，随学随喜；学生给自己画的插图进行删除背景等技术处理，这样的手绘图，可以插入到相关的统计图中，也可以漂亮地呈现在演示文稿中。

　　在课堂上，与其说老师在点评作业，不如说师生在一起欣赏鲜活有趣的绘画作品。

　　在学生集体创作的口袋书推出来之前，如同一点剧透，下面透露一点口袋书的信息。

　　蔚娴画了一只呆萌的小熊，配文：看我可爱不？你捏不到。

　　魏贤画了一只神气的机器猫，留言：你能统计出我的口袋里有多少小玩意儿吗！？

　　颖彬画了一只俏皮的小猫，两只灵动的猫眼中，分别写着“统”和“计”两个字，图意：我是一只热爱统计学、满眼都是统计的小猫咪！