■ 于京扬

　　针对“双减”政策实施以来家校协同育人的效果及家长对“双减”政策的诉求和期盼，国家统计局海淀调查队近期对海淀区学生家长开展了专题调研。调研结果显示：家长对“双减”各项措施满意度均在九成以上，家庭教育越发受到重视；但仍存在学科类培训诉求难“清零”、升学压力不减以及家庭教育能力不足等突出问题。促进学生全面发展、健康成长仍需从政策配套、教学质量、培训资源以及教育观念四个方面做“加法”。

　　“双减”政策落地

　　重构家校共育新局面

　　打造家校共育体系，政策落地满意度高。调研显示，“双减”政策实施半年来，一系列措施持续落地，在课后服务、课堂质量、减轻课业负担以及培训机构治理等方面，家长满意度均在九成以上。73.7%的家长表示，在校外培训方面的费用明显减少。

　　“双减”既定目标任务加快实现，家长焦虑情绪得以缓解。调研显示，超八成（81.8%）的家长表示，在“双减”政策实施后，焦虑情绪得到不同程度的缓解。分学段看，小学学段学生家长的焦虑更大程度得到缓解，表示焦虑得到缓解的各年级家长占比均在80%以上，初中学段各年级该项比重在70%左右。

　　家庭教育重要性获认可，家长转变观念行动积极。随着“双减”政策的持续推行以及《中华人民共和国家庭教育促进法》（简称“家庭教育促进法”）的正式实施，越来越多的家长意识到家庭教育的重要性。调研显示，82.9%的家长了解家庭教育促进法的主要内容，84.0%的家长对自身家庭教育感受“非常好”或“比较好”，九成以上（91.8%）的家长更关注未成年人的身心健康发展。在寒假期间，家长们也自觉行动助力孩子成长，77.1%的家长主动带孩子参加更多亲子活动，增进亲子关系；74.6%的家长增加了与孩子的沟通交流。

　　推动家校共育

　　家长仍存“三忧”

　　学科类培训诉求难“清零”。调研显示，寒假期间仍有10%左右的家长选择给孩子报名参加学科类校外培训，其中69.7%采用线上观看视频或直播讲课的方式参与培训，但教学效果并未达到预期。部分家长反映，“双减”后小机构及私教补课依然存在，并且由于供需关系的大幅变化导致培训费用明显增加。

　　升学压力是家长焦虑的主要原因。调研显示，七成以上（73.0%）的家长认为升学压力依然存在，目前的教育内容和方式不利于孩子形成良好竞争力。一位初三的学生家长认为，“双减”之后的学校依然要看成绩，减轻升学压力才是最终要解决的问题。

　　家庭教育面临能力、时间“双考验”。调研显示，超六成的家长认为自身专业知识储备不足，对于孩子学科指导能力有限，家庭教学效果不明显；有39.6%的家长表示，因工作忙没有时间辅导孩子。一些双职工家庭家长表示，希望从国家政策层面予以关注和保障家庭教育，考虑家长工作和实现家庭教育的时间协调。

　　促进学生全面发展

　　需做好“四项加法”

　　“一加”完善的政策配套。调研显示，54.0%的家长期待能开展家庭教育专题培训；53.9%的家长期盼系统构建家庭教育课程体系，有针对性进行指导。多数家长表示，家长的专业性和全面性都与实际情况不太匹配，导致家庭教育存在一定局限性，希望相关职能部门能给予家庭教育足够的引导和政策覆盖，通过建立家庭教育指导平台、家校沟通交流平台等，更好帮助孩子学习和成长。

　　“二加”更高的教学质量。部分家长反映，双减之后孩子校内学习压力减少，但是竞争压力并未减少，升学压力依然存在。家长更希望学校在优化学科教育质量上持续下功夫，通过制定更加精细的工作措施，不断优化教学环节、提升教育服务质量，引导教师有针对性地进行作业设计，提高作业质量，帮助学生高效率巩固知识。

　　“三加”丰富的培训资源。关闭校外培训机构并未减少家长对校外培训机构的服务需求，部分家长通过其他途径继续为孩子进行课外补习。更多家长呼吁在加强校外培训机构引导与规范的同时，可考虑将优秀的校外培训资源引入学校教育中，成为学校教育的有益补充，更好服务教育改革。

　　“四加”崭新的教育观念。调研发现，家长普遍能认识到家庭在孩子成长过程中所承担的重要角色。多数家长指出，家长要努力与孩子建立良好的亲子关系，不仅注重知识的学习，更要重视习惯的培养，更多了解孩子的成长和变化，让孩子在德智体美劳多方面均衡发展。