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开拓网络教研工作新思路_中国信息报
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更新时间:2009年10月28日 00:00:00

开拓网络教研工作新思路

——网络环境下推行全县大集体备课的实践与思考
□ 山东省平邑县教育局

平邑县总面积1825平方公里,辖16个乡镇,738个行政村,总人口100万人。全县共有各级各类学校214处,教职工8240人,其中农村在编教职工6000余人。近年来,由于注重了教师队伍建设,从而使教师队伍结构得到优化,学历结构、职务结构、年龄结构渐趋合理,教师高学历化、年轻化趋势比较明显。但是,仍存在着不少问题,像教师缺编较多,年龄老化问题突出,新教师培养周期过长,教师专业化程度较低,城乡师资不均衡等。这些问题一定程度上影响了教师队伍的良性发展,导致了全县城乡教育发展不平衡。
      自去年以来,平邑县把均衡师资发展作为推进城乡教育均衡发展的头等大事来抓,在全面完成农远工程基础上,今年上半年又投资1300多万元实施了教育信息化工程,所有学校并入了全县教育城域网,硬件建设上了一个新水平。今年秋季开学以来,依托网络优势,在全县范围内开展了大集体备课活动,组织全县骨干教师编写精品教案,实现优质教学资源的共享,促进农村教师,特别是偏远山区教师专业化水平的提高。
      一、加大资金投入,建设网络信息平台
今年,县政府将全县教育信息化建设工程列入十件“为民实事”之一。该工程总投资达1300多万元,为农村中小学配备微机室、电子备课室、多媒体教室并建设教育城域网。投资1100多万元购置微机3426台,多媒体教室100口,微机桌1500张;投资260万元建设了教育信息中心,开通了城域网。硬件配置有三大特点:
      一是教育城域网功能齐全。教育城域网作为全县的信息网络基础平台,为全县教学、科研、管理以及教育电子政务办公提供了强有力的信息技术支持与保障。当前信息中心拥有各类数据、文本、图像、视频、课件等资源约2000G,各类管理办公软件齐备,具有教育系统行政管理、信息发布、教学资源共享、在线备课、在线教学、在线考试、远程教育、互动学习、电子图书馆、示范课教学实况直播、VOD点播等功能,还具有面向社会和家长开放服务的扩展功能。
二是组网方式先进。县城大型学校以及乡镇中学和中心校通过100M光纤接入,其他偏远学校通过ADSL接入,并采用硬件VPN实现整个网络互联,所有接入学校既能通过VPN以内网方式接入教育局信息中心,又能独立访问因特网。这种组网方式与传统组网方式相比具有很大的优越性,可以避免信息中心核心交换机出现故障全网瘫痪问题,避免核心交换机负载压力过大出现网络堵塞的问题,网络安全性能好,数据传输更快。
三是数字演播室功能超前。建设了各项指标均能达到专业标准的数字演播室和非线性编辑系统,利用演播室可以将领导讲话、专家报告、优秀教师课堂实录等专题节目录制编辑,存放到信息中心服务器,使师生们随时通过点播系统收看,也可以利用演播室进行现场直播,将优质的教育资源辐射到每一所学校。
二、集合众智,编写实用精品教案
      集体备课是提高备课质量的重要备课形式。通过集体备课可以集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。平邑县在推行集体备课方面也做了大量工作,制定了方案,出台检查细则,提出了明确要求,但是集体备课的成效一直不明显。大型学校不重视,集体备课流于形式;小型的乡镇中学、小学平行班级少,每学科只有一名任课教师,集体备课效果不好。因此,经过深入调研,反复研究,多方论证,决定依托网络优势,组织骨干教师编写精品教案,启动了全县范围的大集体备课活动。
      1.选聘编委。教研室拟定了学科编委的选聘条件:编委成员必须具有先进的教育教学理念;必须是现任县级以上教学能手、骨干教师;对现行教材及课程标准理解透彻,把握到位;教学水平高,教学效果好。教研室经过严格考核,广泛征求意见,最后确定了326名优秀骨干教师组成了编委会,其中小学91人,初中124人,高中111人。9月5日召开了全体编委会,下发了《关于开展全县大集体备课活动的实施方案》,对精品教案的编写工作作了动员部署,对具体工作提出了明确要求,分学科就教案编写模式进行了深入研讨、论证,明晰了各学科教案编写的指导思想、基本模式和整体框架。
      2.教案编写。精品教案在编写上努力做到“精”“活”“实”。所谓“精”,是指教案的编写质量要“精”,对教学内容做到“精析”,对典型例习题做到“精选”,对教学环节做到“精编”。所谓“活”,是指编写模式要“活”,修改使用“活”。各学段的编写模式是:小学——教案作业一体化;初中——教案学案作业一体化;高中——学案导学。所谓“实”,是指编写内容要符合教学实际,按照实际课时进行编写,兼顾新授课、复习课、讲评课,密切配合各年级教学进度,在典型题目选择上,关注城乡差别,分层设置作业,教学目标分层要求。
      3. 审核上传。编委按计划提前三周完成教案初稿后,先在本备课组讨论修改,然后上传至教育局学科教研员,学科教研员认真审核合格后,提前一周上传至网络教研平台;对审核不合格的教案,提出修改意见,由编者重新修订,直至合格后方可上传。在这一个多月的时间内,小学、初中、高中三个学段教师共上传文章达5479篇,上传其他资源达3755件。
      4.下载使用。各学校为教师上网提供了便利条件,办公室微机连接宽带,对办公室暂时没有微机的学校开放了电子备课室和学生微机室。任课教师提前到教研平台下载精品教案,结合自己的教学实际认真整合、修改、完善,形成“二次备课”。 截至目前,注册用户人数已达7055人,发布的资源数5074件,发布图片2298幅,上传精品教案1515篇。
      5.研讨积累。教研室把对精品教案的研讨工作作为近期工作重点,通过一系列专题教研活动,培训、指导、督促全县教师使用好精品教案。针对每一篇教案,教研室都指定了一名使用教师作为修订人,在使用中对存在的问题与不足,做好补充、更换、完善、修订,该教师就是明年编写本课时精品教案的第二撰稿人。并力争通过2-3年的时间,形成一套系统完整、有较高实用价值的教学资源精品。
三、多措并举,确保精品教案使用效果
为确保精品教案的使用效果,最大限度地发挥骨干教师的示范作用,教育局和各学校都明确规定了使用精品教案的基本流程。
第一步:提前下载,熟悉教案。各学校成立了以校长为组长的精品教案使用小组,负责教案的下载工作。由学科组提前一周把精品教案全部下载完毕。学校指定了专人进行下载,并做好了下载记录。
      第二步:个人修改,集体通研。对下载的精品教案,及时发至任课教师,并分配相应的修改任务。首先,教师反复阅读,参照教科书和参考书,结合自己的教学实际认真修改、补充;然后,备课组长组织教师开展精品教案的集体通研,个人再完善后使用。
      第三步:课堂落实,课后反思。教师在上课时,要根据集体备课的成果,全面落实精品教案的教学构想,特别是使用好、落实好有关练习题。课后教师反思,提出修改或改进的意见,存入个人工作室。
      第四步:分级督查,确保实效。各完小(年级)成立教学督查组每两周对教师精品教案的使用情况进行普查;各学校每月对各完小(年级)精品教案的下载和使用进行抽查,通过“推门课”验证教案和课堂教学的吻合程度,通过抽测检查使用教案的实效;县教研室采取随机抽查和视导相结合的方式监控各学校精品教案使用情况,并纳入对学校的教学评价,及时在网站上通报检查的有关情况。
四、新举措新成效,集体备课焕发活力
      从一个多月的运行情况来看,全县大集体备课活动深受基层一线教师,特别是农村教师的欢迎,收到了实实在在的成效。
      1.有利于促进全县基础教育均衡发展。平邑县基础教育发展不均衡的主要原因是城乡师资水平差异较大,虽然曾经多次组织骨干教师送课下乡,每学期都开展各种形式的校际联研,但是这些措施没能从根本上解决全县师资失衡的问题。网络教研拉近了城乡教师之间的距离,农村教师通过对骨干教师的精品教案的学习和研讨,教学理念在潜移默化中受到骨干教师的影响,在较短的时间内,课堂教学水平得到提高,教学效果也会提升。
      2.有利于将集体备课落到实处。近几年来,平邑县对集体备课做了很多有益的尝试与探索,提出了很多设想和措施,但集体备课的效果始终不明显。通过对这种现状的分析,认为造成这种现状的主要原因是:一方面是教师耗费在抄写个人教案上的时间太多,加上上课、批改作业、辅导,按“定时间、定地点”的要求将任课教师组织起来有很大的难度;另一方面,一部分学校整体师资水平不高,平行班级少,致使集体备课流于形式;同时,农村教师参加教育局统一组织的教研活动,需要来回乘坐公交车,需要与其他教师调课,既费时又费钱。网络教研、大集体备课活动把教师从繁琐的抄写教案的无效劳动中解放出来,有更多的时间和精力投入到了集体备课中;精品教案经教师下载后讨论使用,为集体备课提供了最好的载体,本组教师围绕骨干教师精心编写的教案研讨,讨论的起点高,目标明确,问题清晰,针对性强,节省了时间,提高了备课效率和效果。同时,编委在编写教案前后,进行了多次研讨、培训、审核,精品教案本身就是集体备课的结果。因此,全县大集体备课突破了传统集体备课在时间、空间上的制约,真正实现了全员参与、全县互动,达到了省时、省钱的效果。
3.有利于提高教师的专业化水平。网络教研使原来封闭的、自上而下的、单一的教研活动,变成了开放的、自发的、全天候的、全员化的教研,全县教师可以随时进入教研员的博客和其他教师的工作室,提出问题、阐述观点、交流看法,网络教研平台为教研活动提供便捷的条件。一线教师通过网络平台,在零距离与骨干教师和学科教研员探讨、交流、互动中,开阔了视野,增长了才智,促进了教学专业化发展。
4.有利于积累教学资源。在传统的备课模式下,教师付出了很多劳动,但是积累下来的资料却很少。现在,教师在使用精品教案的过程中,结合遇到的实际问题,进行修改、补充和完善,保存到个人工作室,为以后使用和修改提供了参考依据。因此要在2-3年的时间内,打造一套完整、科学、有实用价值的精品教学资源,为今后的教学工作奠定坚实的基础。
五、总结创新,拓宽网络教研工作思路
      平邑县利用网络平台开展大集体备课活动刚刚起步,做法和想法还不够成熟,许多工作还在探索中。下一步,将认真总结,不断改进,继续深入做好网络教研和大集体备课活动的各项工作,努力实现全县优质教育资源共享,推进城乡教育均衡发展,不断提升教育教学质量。
1.构建全县大集体备课评价机制。今后一个时期,推广使用精品教案是全县教学管理的重点工作,要建立一套科学、完整、操作性强的大集体备课评价机制,进一步调动学校、教师使用精品教案的积极性和主动性。近期,将修改教学视导方案,将精品教案使用作为教学检查重点纳入视导方案。通过征求一线教师意见、专家评选等方式,评价目前上传的各学科精品教案的编写质量,调整、充实编委队伍,确保精品教案的权威性、示范性和实用性。
      2.启动教学问题最佳解决方案征集活动。针对一线教师在使用精品教案过程中遇到的困惑和问题,将依托网络平台,启动“教学问题最佳解决方案”征集活动。活动由学科教研员针对课时教案提出具有针对性的问题,学科成员根据自己的使用心得积极发表见解,由学科教研员评选出最佳问题解决方案,上传到精品教案辅助栏中,供全县本学科教师在使用精品教案时同步借鉴。
      3.录制精品课堂。在使用全县大集体备课的基础上,学校组织骨干教师举行精品教案示范课,并进行录像,挂入课堂教学工作室,供其他任课教师观摩学习。教育局教研室召集精品教案编委执教示范课,由信息中心录制编辑,全县教师可以到视频点播平台观看,为广大一线教师呈现原汁原味的“精品课堂”。
4.组织开展精品教案使用系列研讨活动。为确保全县大集体备课活动均衡推进,拟定于本月底举行大集体备课活动经验交流会,总结开展网络教研、推行大集体备课的典型经验,带动相对滞后的学校齐头并进、共同提高。为进一步调动广大教师使用精品教案的主动性,帮助一线教师提高创新使用精品教案的技能,确保精品教案的使用效果,近期将分学段开展落实精品教案研讨活动和教学评比活动,全面实现“教案精、使用活、效果好”的目标。

 

 
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